Сегодня многие ожидают от школ повышенного внимания к личным особенностям учеников. Одни ищут это в престижных гимназиях, другие выбирают заведения с нестандартными подходами, например – с раздельным обучением. «СверхНовая» узнала, зачем уральские педагоги делят классы по гендеру.
В 2014 году в Екатеринбурге была открыта Свято-Симеоновская православная гимназия. А два года назад коллектив учебного заведения принял решение о раздельном обучении девочек и мальчиков. Этот набор, по словам директора гимназии Екатерины Васильевны Коноревой, значительно обогнал предыдущие по успеваемости.
– Между мальчиками и девочками существуют психологические и биологические различия. Поэтому у мальчиков и девочек разные темпы интеллектуального развития, поведение, уровень мотивации динамика познавательной деятельности, – поясняет Екатерина Васильевна. – Считается, что у девочек в дошкольном возрасте быстрее формируются вербальные способы освоения мира: они раньше начинают говорить, читать, рассуждать о прочитанном. Педагог должен вести с девочками диалоги с большим количеством объяснений и повторов. Мальчикам, напротив, необходима практика – эксперименты, манипуляции, наглядные способы подачи информации.
Директор считает, что в совместных классах учитывать особенности всех учеников намного труднее, чем при раздельном обучении. Есть нюансы и в стандартах обучающей программы. В частности, начальная школа формирует у ребят речевые навыки, поэтому успешны там те, кто умеет хорошо говорить, понимать и объяснять прочитанное. А так как мальчикам это менее свойственно, в младших классах они часто оказываются в позиции аутсайдеров.
– В лучшем случае способным мальчикам приходится ломать свою природу, подстраиваясь под женские способы деятельности, в худшем – возникает невроз, – рассказывает директор гимназии.– Большой проблемой является возникающее нежелание учиться: у многих мальчиков к третьему классу наступает апатия, а девочки сталкиваются с аналогичной ситуацией в 7–8-х классах, когда им начинают преподавать химию, геометрию и физику. Кроме того, в объединённых классах школьницы получают несвойственные женской природе лидерские качества, качества доминирования в учебной деятельности.
Перемену в православной гимназии дети проводят в общей рекреации. Часто ребята играют в совместные игры, но при этом и у мальчиков, и у девочек существует личное пространство, где девочки занимаются своими делами, а мальчишки – своими. Это позволяет избегать конфликтных ситуаций. Девочки учатся с уважением относиться к мальчишечьим делам, а у мальчиков вырабатывается чувство самодостаточности, которое так необходимо мужчинам.
Пока учителя не готовы предсказать, как будет развиваться программа – они не знают, разделят ли учеников в средней и старшей школе. Но вреда педагоги от такого подхода не видят.
Раньше идею раздельного образование поддерживало правительство региона. В 2008 году по инициативе тогдашнего министра образования Свердловской области Валерия Нестерова были созданы две женские гимназии-интерната при педагогических колледжах в Камышлове и Красноуфимске. Замруководителя камышловского колледжа Алёна Пузыревская рассказывает, что сейчас оба учреждения находятся на грани закрытия. Причина в деньгах: гимназии до сих пор финансирует область, хотя по закону делать это должен муниципалитет.
– У нас обучается 45 девочек, которые поступили в пятом классе. Программа в гимназии такая же, как и в обычной школе, но здесь есть множество дополнительных занятий – вокал, танцы и рукоделие, – уточняет Пузыревская. – Среда отличается от других школ: девочки живут вместе всю неделю, постоянно общаются с воспитателями и чему-то учатся. Никто из них не рискует превратиться в «своего парня».
Среди педагогов интерната есть учителя-мужчины. Руководитель подчёркивает, что преподавателей тщательно готовили к обучению девочек. Она также объяснила, что учителя помогают воспитанницам выстраивать взаимоотношения с противоположным полом: девочки посещают кадетские сборы и сами приглашают кадет на приёмы.
- Гимназия создавалась для того, чтобы помогать семьям, оказавшимся в трудной ситуации, – добавляет замруководителя. – Сюда поступают девочки из разных семей: многодетных, бедных, где родители – инвалиды или постоянно находятся в командировках. Также многие ученицы приезжают из деревень, где нет своей школы. При этом поблизости не существует других интернатов, кроме нашего, даже совместных.
А вот кандидат психологических наук Рустам Муслумов не согласен с раздельным подходом к обучению. Он считает, что важно показать ребёнку, вне зависимости от его пола, разнообразие жизни и научить находить общий язык с разными людьми.
– Сегодня дети не умеют общаться, решать конфликты, заводить дружеские отношения. Одна из важнейших задач образования — научить ребёнка взаимодействовать с другими и выстраивать личные границы, – поясняет психолог. – Ученик, обучающийся в школе, где активно применяются технологии совместного обучения, более подготовлен к жизни. Мир профессий многообразен, не факт, что будущая работа будет соответствовать гендерным или любым другим особенностям человека. Поэтому надо быть готовым ко всему.
- Опубликовано в №37 от 01.03.2019
